陈立女士近年常行走于学校之中，课堂之上，看教育、听教育、思教育，每有点滴感悟，便速记于微博、朋友圈。今小编摘取其中十条，汇成此文，是谓“教育‘陈’述”。
教育“陈”述
学校为什么不能静下心来做课堂问题的解决？因为“慢，看不见”。为什么愿意做材料，上设备，开课程？因为“快，看得见”。
设备上完，材料写完后，课堂的问题，教师发展的问题，学生发展的问题，德育的问题，依然没有解决。于是，又创造出另一波设备，课题，材料。每个人都在骂教育的功利与混乱，却很少有人认同，“最有效的改变，是从课堂开始”
“课堂是学生的社会，课堂是教师的生活”
理解了这两句话才能做方向正确的教育。
功利，是今天教育弊病的根源。“有用，有好处”而不管“是否正确，应该”这就是功利。
功利在教育的体现:“看得见，见得快，不停追热点、亮点，别人说好”
教育，要以科学的精神，科研的态度去研究，攻关。只为了让师生发展更好，为学生提供更好的教育服务，没有终点。
教师，首先绝不是学科专家。教师首先必须是“学生”专家，是最懂学生的人。其次，教师是“学习”专家，懂学习的一切特质与流程，再次才是学科专家。学科之于学生学习而言只是载体。最后，教师会成为“课程”专家。这一切都基于前三点的满足之上。这也是教师成为教育专家的成长路径与实践逻辑。这也是教师专业发展的四项内容。
教育的“禅心”在于去除功利顺其自然。将成人的所求从教育中除去，一心只寻求对孩子最好的方式。可惜这样的成年人并不多，成人总想从孩子获得一些什么，这样做是错误的，哪怕是自我感动的牺牲哪怕是希望孩子的感恩。不从孩子身上求一丝一毫只一心为他们的成长。这就是教育的“禅心”。
一所学校的管理离不开这三样东西：冰淇淋是甜蜜的让人喜欢的东西，黑暗里的光是人的信心和方向，钉子一样的高跟是制度的执行。三者缺一不可。一位好的校长首先是管理者，至少要让学校做到井然有序。民办有民办的指标，公办有公办的底线。
教育生态的改变，首要在教师。教师培训的要义在于让教师了解自己工作的巨大意义，掌握解决工作问题的技能，形成对教育工作的热爱。没有对生命的热爱，教师的工作毫无意义。
校长的心“公”了，行“正”了，管理才会“顺”，学校才会“顺”。
组织需要“三心”建设:【基层有责任心，中层有进取心，高层有事业心】。组织效能的缺失和发展滞后却是因为【高层“小富即安”，中层“得过且过”，基层“随遇而安”】。人人都有实现自我价值的内在需求，付出实践的路上却是【大浪淘沙】。不忘初心，砥砺前行。
什么时候，这个社会能够容得下“做个普通人”，鼓励“成为你想成为的人”而非简单的“成为大人物”，我们所期望的安身立命才真正到来。“比较”让我们丧失自我，底线甚至原则，变得不择手段，痛苦不堪。“尊重”每个人都生命和生活方式的选择，包容多元性，欣赏平凡与普通，鼓励做好自己的本分，社会才走向更加文明。
行教育者要具备1.家国情怀 2.科学精神 3.人文风范。做有中国社会特色的中国教育，1.要有足够的定性面对飞速发展的社会；2.要有足够的理性面对铺天盖地的信息；3.要有足够的血性面对改头换面的入侵。教育是最廉价的国防，我们的教育是要培养未来的医生，官员，教师，校长，建筑商，工人。今天的教育是为了我们每一个人自己的未来。不是为了官员的喜好，不是为了行政的命令。今天的教育改革，是教育人的自助，自救！
高效课堂改革不仅是课堂教学技术的变革，实则是教师的行动学习。进行高效课堂建设的学校，其管理，文化，教研系统将接受全面考验，随着改革的深入，学校组织将会从集权，被动的特质走向开放，主动。
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陈立教育圆桌
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